新时代高校基层教学组织的发展中出现的困境和解决策略研究

摘要：新时代高等教育高质量发展的需求与高校在人才培养中起到底部支撑的基层教学组织现状间存在诸多不适应。但在高校中教学和教师搞的研究中存在很多的不平衡现象，这些现象阻碍和制约了我们的学校要向高水平的方向发展的途径。笔者认为，我们至少应当从两个层面进行解决，本文提出了两个建议。

关键词：高校；本科教育；基层教学组织

以建设“高质量教育体系”为主要任务的国家“十四五”规划和2035年远景目标纲要的出台，全面开启了我国从教育大国迈向教育强国的新征程。对于高等教育教育管理体系中的基本单，基层教学组织承担着具体的课程教学、教学研究、人才培养的任务，是提高人才培养质量和能力的基本教学单元，从长远来看，是高校持续发展的最佳端点，更是直接推动和全面振兴高等教育的“压舱石”。随着近年来高校教育评价改革、治理体制的不断深入，高校基层教学组织的发展困境也日益突出，探讨其在新时代历史变革中的革新与发展，破解不相适应的现状，对于高等教育的高质量发展，既有针对性、又有全局性、长远性意义。

1 目前各高校基层教学基层的历史和存在的问题

我们中国刚刚成立的时候，我们的基本方法就是全盘照搬苏联的高等学校模式，都是把教研室作为开展高校教学和人才培养的主力单位。后来，我们国家出台了一个关于高校的60条发展规定，对这个教研室的教学方法、领导机构和组织职能进行了具体的规定，形成了我国最初的基层教学组织。

这个规定是很有效的，对教研室的发展起到了很好的作用，但是也存在很多问题，就是对这个论文、课题、项目、著作的多少作为老师们的科研能力、职称还有岗位的提升还有挣多少钱挂钩，学校都是太看重科研水平还有分数的排名，教学就被弱化了。须知，我们的教学工作是高校的基础能力，没有出色的高质量的人才培养模式，就无法有一流的学生出现，这就对高校的发展带来不好的后果。

第二个就是现在的学校行政工作很多。繁琐的行政工作对于学术自由有所打击，高校是学术单位，一个学术单位体现出来过多的行政化，就使得责任和权利失去了原有的平衡力度，老师们很难专心教学。

2、高校基层教学组织高质量发展调整策略

2.1要分清楚各级管理权利的权利和责任，厘清各级主体权责、聚焦教育评价内涵的发力点，突出引导力。

一是在行政工作就不要管那么多的教学组织的事情，要把这个复杂的行政方面的事务放在学校的层面解决，这样老师们就不会管理那么多的杂事。二是落实好对教学组织的激励、监督和服务组织保障，及时发现和解决问题，使教育评价的具体内容和指标落地生根；三是指导好基层教学组织在多样化发展，支持跨学院、跨单位组建团队、平台，形成机制的内涵建设需求。各类基层教学组织要明确“战斗员”权责，一是要完善和落实内部的议事、备课、研讨、评议、督导、教研活动等制度；二是培育基层教学组织的教研共同体文化，通过专业学习与跨界学习，革新共同体的实践理念与规范，不断创生新知识、新方法，优化教学共同体知识体系、价值取向，激发内生动力。

2.2 优化组织结构形式、聚焦学科交叉融合的突破点，突出创新力

“六卓越一拔尖”计划中对新工科、新医科、新农科的新学科的探索是国家创新驱动战略下的教育革命，是对优化高等学校业建设，提高多学科、多领域协同育人能力的新要求。目前传统的、单一的按照课程或者课程群组建的基层教学组织已不能满足时代要求，多学科、多领域交叉融合的教学组织形式必然成为发展常态。跨学院、跨专业、跨学科的教学团队、校企联合课程团队及多样化的校外学生实践基地等新型教学组织，不仅能使高校融汇产业、学科趋势及行业人才需求，还能帮助教学组织迅速拓展和更新专业建设方向，丰富交叉创新型、复合应用型等多类人才培养计划的内涵，衍生交叉课程群，出版特色自编教材，把最新的产业发展势态、最前沿的科学研究成果和方向融入教学过程，并充分利用先进的信息技术开展“云”课堂、虚拟课堂等教学方法的创新，甚至组建打破时空壁垒的“互联网＋教学组织”等虚拟教研室建设新模式。

参考文献

[1]伯顿·克拉克．高等教育系统—学术组织的跨国研究[M]．

王承绪，徐辉，殷企平，等译．杭州：杭州大学出版社，1997（19）66-67.

[2]洪志忠．高校基层教学组织的变革与发展[J]．教育发展研

究. 2020（18）89-110.

[3]陆国栋，张存如．基层教学组织建设的路径、策略与思考—基于浙江大学的实践与探索[J]．基层教学组织建设的路径、策略与思考，2018（3）：56-77.

标签：新时代高校基层教学组织的发展中出现的困境和解决策略研究