解读《中国高考评价体系》

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�����暑

�����暑中国高考评价体系

�����暑总纲/1

�����暑(一)高考评价体系构建的意义和原那么/ 1

�����暑(二)高考评价体系的容与性质/ 3

�����暑二、一核——高考核心功能/ 4

�����暑(一)立德树人/ 4

�����暑(二)效劳选才/ 4

�����暑(三)引导教学/ 4

�����暑三、四层 —— 高考考察容/ 5

�����暑(一)核心价值/ 5

�����暑(二)学科素养/ 8

�����暑(三)关键能力/ 1 0

�����暑(四)必备知识/ 1 2

�����暑四、四翼 —— 高考考察要求/ 1 2

�����暑(一)根底性/ 1 2

�����暑(二)综合性/ 1 3

�����暑(三)应用性/ 1 3

�����暑(四)创新性/ 1 3

�����暑后记/ 1 4

�����暑一、总纲

�����暑2021年�刘��,��租"国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见"出台�刘��,��租对加强高考容改革顶层设计提出要求�刘��,��租明确指出要依据高校人才选拔要求和国家课程标准�刘��,��租科学设计命题容��。�么�描敞�坊2021年�刘��,��租总书记在全国教育大会上指出�刘��,��租要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系�刘��,��租形成更高水平的人才培养体系;要深化教育体制改革�刘��,��租健全立德树人落实机制�刘��,��租扭转不科学的教育评价导向�刘��,��租坚决抑制唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾�刘��,��租从根本上解决教育评价指挥棒问题��。�么�描敞�坊考试招生制度是我国的根本教育制度�刘��,��租是立德树人落实机制的关键组成局部�刘��,��租必须维护和增强全国统一高考在人才选拔培养中的核心地位��。�么�描敞�坊为全面贯彻落实全国教育大会精神�刘��,��租2021年�刘��,��租教育部明确提出要立足全面开展育人目标�刘��,��租构建包括"核心价值、学科素养、关键能力、必备知识0在的高考考察容体系��。�么�描敞�坊这为科学构建中国高考评价体系提出了明确目标�刘��,��租提供了根本遵循��。�么�描敞�坊

�����暑中国高考评价体系是根据新时代党的教育方针与国家教育改革相关政策文件构建的、符合素质教育全面开展要求的、用于指导高考容改革和命题工作的测评体系�刘��,��租主要包括高考的核心功能、考察容、考察要求和考察载体等��。�么�描敞�坊中国高考评价体系通过解决"为什么考、考什么、怎么考0的问题�刘��,��租从高考层面对"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人0这一教育根本问题给出了答复��。�么�描敞�坊中国高考评价体系的科学构建�刘��,��租是从根本上解决教育评价指挥棒问题的重大举措之 一�刘��,��租 也是健全立德树人落实机制、实现德智体美劳全面开展育人目标的必经之路��。�么�描敞�坊

�����暑(一)高考评价体系构建的意义和原那么

�����暑高考评价体系是深化新时代高考容改革的根底工程 、 理论支撑和实践指南�刘��,��租对开展素质教育、推进教育公平、实现教育现代化、建立教育强国、办好人民满意的教育具有重要意义 ; 对实现学生安康成长、国家科学选才、社会公平公正的有机统一以及协调推进教育领域综合改革�刘��,��租都将发挥重要作用��。�么�描敞�坊

�����暑第一�刘��,��租高考评价体系是落实立_呈魅烁�救挝瘛⒖�顾刂式逃�目蒲�低场?它依托现代测评理论和技术�刘��,��租科学设定核心功能�刘��,��租精心设计考察容、考察要求和考察载体�刘��,��租创造性地将立德树人根本任务融入考试评价过程�刘��,��租以实现高考评价目标与素质教育目标的在统一�刘��,��租切实将高考打造成为立德树人的重要载体和素质教育的关键环节�刘��,��租成为德智体美劳全面培养的教育体系的有机组成局部��。�么�描敞�坊

�����暑第二�刘��,��租高考评价体系是发挥高考正向积极导向作用的坚实根底��。�么�描敞�坊 它将 国家和高校的选 才 需求与素质教育育人目标有机联通�刘��,��租是实现"招一考一教一学0全流程各个环节无缝衔接、良性互动的关键��。�么�描敞�坊高考评价体系通过创新评价方式、优化评价手段、深化命题实践改革�刘��,��租全面、客观、准确地测量和评价学生的综合素质�刘��,��租为打破"唯分数0的单一评价模式、构建多元评价体系创造条件��。�么�描敞�坊

�����暑第三�刘��,��租高考评价体系是教育公平的强力助推器��。�么�描敞�坊 它奠 定了坚实的命题理论根底�刘��,��租构建了科学严谨的学科命题指南�刘��,��租为确保高考的考试质量提供了充分的技术保障与体系支撑�刘��,��租有利于发挥考试对教育公平的促进作用��。�么�描敞�坊同时�刘��,��租高考评价体系提供的大量科学评价数据�刘��,��租还能为根底教育资源的公平配置和高等教育入学时机的公平分配提供科学依据�刘��,��租从而进一步促进教育公平的实现��。�么�描敞�坊

�����暑第四�刘��,��租高考评价体系是高考容改革持续深化和教育领域综合改革纵深推进的重要保障��。�么�描敞�坊 通过构建具有中国特色的高考评价体系�刘��,��租形成深化高考容改革、持续指导命题实践的长效机制�刘��,��租能够更好地发挥高考评价在科学区分学生综合素质及选拔人才等方面的功能�刘��,��租为推进高考综合改革、优化高校招生综合评价机制奠定坚实根底��。�么�描敞�坊此外�刘��,��租高考评价体系高度契合高中课程改革理念�刘��,��租可以积极促进素质教育正向导向作用的发挥�刘��,��租为高中育人方式改革提供有力支撑��。�么�描敞�坊

�����暑构建具有中国特色的高考评价体系�刘��,��租要重点把握以下五个根本原那么��。�么�描敞�坊

�����暑第一�刘��,��租突出方向性��。�么�描敞�坊 高考评价体系的构建�刘��,��租始终坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导�刘��,��租全面贯彻党的教育方针�刘��,��租落实立德树人根本任务 ; 坚持高考改革要有利于更好地为人民效劳、为中国共产党治国理政效劳、为现固和开展中国特色社会主义制度效劳、为改革开放和社会主义现代化建立效劳 ; 严密围绕"培养什么人0这一教育首要问题�刘��,��租将培养德智体美劳全面开展的社会主义建立者和接班人作为根本任务��。�么�描敞�坊

�����暑第二�刘��,��租坚持科学性��。�么�描敞�坊 高考评价体系从科教兴国战略和人才强国战略出发�刘��,��租依据高校人才选拔要求和国家课程标准�刘��,��租表达各类高校选拔人才的共性需求�刘��,��租科学把握教育教学、学生成长和人才选拔的规律�刘��,��租有效提升高考选才的效度��。�么�描敞�坊高考评价体系的研制过程严谨规�刘��,��租坚持理论研究与实证分析相结合�刘��,��租在政策文件、根底理论、国际文献比较、根底教育课程方案和课程标准、高校人才培养方案、高校人才选拔需求等多个方面都进展了深入的研究�刘��,��租以确保体系容的科学性��。�么�描敞�坊

�����暑第三�刘��,��租反映时代性��。�么�描敞�坊 当今时代是知识经济时代�刘��,��租综合国力的竟争归根结底是人才的竞争��。�么�描敞�坊随着中国特色社会主义进入新时代�刘��,��租中华民族正加速迈向伟大复兴�刘��,��租人民群众对更高质量、更加公平、更具个性的教育的需求也更为迫切�刘��,��租这都对我国加快推进教育现代化、提升全民教育水平提出了更高的要求��。�么�描敞�坊高考改革事关教育现代化开展全局�刘��,��租要通过构建理念先进、面向未来的高考评价体系�刘��,��租更好地效劳于新时代人才培养需求�刘��,��租促进人的全面开展�刘��,��租推动社会全面进步�刘��,��租助力实现"中国教育现代化2035"的规划目标 ��。�么�描敞�坊

�����暑第四�刘��,��租表达民族性��。�么�描敞�坊 我国历史悠久绵长、文化博大精深�刘��,��租在长期的教育和考试开展历程中�刘��,��租形成了以德为先、注重公平、尊重知识等独具特色的人才培养和选拔观念��。�么�描敞�坊高考评价体系大力弘扬社会主义核心价值观和以爱国主义为核心的民族精神�刘��,��租契合我国注重教育、尊重人才的文化传统�刘��,��租突出重视伦理道德的教育思想和德才兼备的人才观�刘��,��租有助于培育能担当民族复兴大任的时代新人��。�么�描敞�坊

�����暑第五�刘��,��租突显公共性��。�么�描敞�坊 高考是大规模高利害考试�刘��,��租又因社会环境和考试文化等因素而具有高度的复杂性和敏感性��。�么�描敞�坊面对多元化的现实期待和利益诉求�刘��,��租高考评价体系的设计坚持统筹兼顾�刘��,��租既要实现改革任务要求�刘��,��租又要满足人民群众的公平性诉求�刘��,��租确保选拔的科学性�刘��,��租防止应试教育的弊端�刘��,��租进而效劳于国家的人才储藏战略和现代化建立��。�么�描敞�坊作为人才 选 拔培养的核心环节�刘��,��租高考尤其注重与根底教育教学关系的处理��。�么�描敞�坊高考评价体系与高中课程改革的理念充分衔接契合�刘��,��租与高中育人方式改革同向同行�刘��,��租将进一步发挥对素质教育正向积极的促进作用��。�么�描敞�坊

�����暑(二)高考评价体系的容与性质

�����暑/高考评价体系主要由"一核0"四层0"四翼0三局部容组成��。�么�描敞�坊其中�刘��,��租"一核0为核心功能�刘��,��租即"立德树人、效劳选才、引导教学0�刘��,��租是对素质教育中高考核心功能的概括�刘��,��租答复"为什么考0的问题 ; "四层0为考察容�刘��,��租即"核心价值、学科素养、关键能力、必备知识0�刘��,��租是素质教育目标在高考中的提炼�刘��,��租答复"考什么0的问题 ; "四翼0为考g��螅�?quot;根底性、综合性、应用性、创新性0�刘��,��租是素质教育的评价维度在高考中的表达�刘��,��租答复"怎么考0的问题��。�么�描敞�坊同时�刘��,��租高考评价体系还规定了高考的考察载体一一情境�刘��,��租以此承载考 察容�刘��,��租实现考察要求��。�么�描敞�坊 图1中国高考评价体系

�����暑高考评价体系是"一体两面0的综合体系��。�么�描敞�坊首先�刘��,��租它是评价考生素质的理论体系��。�么�描敞�坊以"四层0为考察容�刘��,��租评价考生素质涵 ; 以"四翼0为考察要求�刘��,��租评价学生素质达成度��。�么�描敞�坊其构建始于对教育 根 本问题的思考和答复�刘��,��租是素质教育 要求在高考中的理论呈现��。�么�描敞�坊其次�刘��,��租它是指导和评价高考命题的实践体系��。�么�描敞�坊通过"四层0规定命题容、"四翼0保障命题水平�刘��,��租高考评价体系将有力促进高考容改革和命题质量的提升��。�么�描敞�坊

�����暑高考评价体系是对中国特色教育评价理论的丰富和开展�刘��,��租将持续推进我国高考容改革的深化��。�么�描敞�坊它将在今后的高考实践中承受检验并不断完善�刘��,��租为更好落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全 面 开展的社会主义建立者和接班人提供坚强保障��。�么�描敞�坊

�����暑高考评价体系是高考命题、评价与改革的理论根底和实践指南�刘��,��租主要供高考命题人员、高考研究人员、教育考试管理人员以及广阔师生学习参考使用��。�么�描敞�坊

�����暑二、一 核一一高考核心功能

�����暑中国特色社会主义进入新时代�刘��,��租社会主要矛盾的新变化、党和国家事业的新开展、人民群众对优质教育的新向某某�刘��,��租都对高考提出了新任务、新要求��。�么�描敞�坊高考是国家选拔人 才 的重要途径�刘��,��租不仅承载选拔和评价的功能�刘��,��租而且是实现立德树人的重要载体和素质教育的关键环节��。�么�描敞�坊

�����暑高考评价体系的核心目标�刘��,��租即坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导�刘��,��租落实立德树人根本任务�刘��,��租充分发挥考试的引导作用�刘��,��租切实表达高考的育人功能�刘��,��租形成人才选拔、考试评价、教育引导和教学反拨的一体化新格局��。�么�描敞�坊

�����暑高考"立德树人、效劳选才、引导教学0的核心功能 �刘��,��租 紧紧围绕"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人0这一教育根本问题�刘��,��租全方位、系统化地阐释"为什么考0的问题��。�么�描敞�坊 "一 核0既是对素质教育中高考核心功能的高度概括�刘��,��租又是使高考容改革始终坚持正确方向、不断稳固和提升高考为国选才育人水平的前提和根本保障��。�么�描敞�坊

�����暑(一)立德树人

�����暑高考必须坚持立德树人��。�么�描敞�坊总书记在全国教育大会上指出�刘��,��租要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节�刘��,��租贯穿根底教育、高等教育等各领域�刘��,��租教学体系也要围绕这个目标来设计��。�么�描敞�坊高考作为连接根底教育和高等教育的关键环节�刘��,��租必须以新时代中国特色社会主义思想 为指导�刘��,��租全面贯彻党的教育方针和全国教育大会精神�刘��,��租强化理想信念、爱国主义情怀、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质等方面的考察要求�刘��,��租引导学生培育和践行社会主义核心价值观�刘��,��租弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化�刘��,��租树立正确的历史观、民族观国家观、文化观�刘��,��租切实增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信�刘��,��租从而全面彰显高考的育人功能��。�么�描敞�坊

�����暑(二)效劳选才

�����暑高考必须坚持效劳选才��。�么�描敞�坊立足于效劳国家、效劳高校选才这一根本点�刘��,��租高考要为国家和高校选拔出符合要求的新生��。�么�描敞�坊因此�刘��,��租高考要严密围绕科学选才、提高质量、促进公平的目标�刘��,��租进一步探索和完善评价人才的方法�刘��,��租使人才选拔标准更全面、方式更科学 ; 要保证较高的信度和效度�刘��,��租保证适宜的考试区分度�刘��,��租促进人才合理分流、配置�刘��,��租更好地适应国家经济社会开展对多样化、高素质人才的需求�刘��,��租为建立人力资源强国提供有力保障��。�么�描敞�坊

�����暑(三)引导教学

�����暑高考必须坚持引导教学��。�么�描敞�坊作为大规模高利害考试�刘��,��租高考客观上对高中教学起到重要的引导作用��。�么�描敞�坊高考结果直接影响学生获得的教育资源和将来的开展�刘��,��租甚至影响对地方教育开展的成效评价和资源投入��。�么�描敞�坊因此�刘��,��租高考对根底教育教学的引导作用具有较强的现实动能和深厚的社会根基��。�么�描敞�坊

�����暑高考评价体系将"引导教学0纳入核心功能�刘��,��租有利于理顺教考关系�刘��,��租X�?quot;以考促学0的主动意识��。�么�描敞�坊通过考试改革�刘��,��租严密对接高中育人方式改革�刘��,��租进一步健全立德树人落实机制�刘��,��租完善德智体美劳全面培养的育人体系�刘��,��租着力扭转教育的功利化倾向�刘��,��租提升教育评价水平并发挥正向积极的导向作用 ; 通过高考改革与根底教育、高等教育改革的协调推进�刘��,��租在实现高校人才选拔目标的同时�刘��,��租高度契合高中课程改革的培养目标和评价目标�刘��,��租从而到达理顺教考关系、实现"以考促教、以考促学0的目的�刘��,��租促进立德树人根本任务的落实�刘��,��租共同形成更高水平的全面培养体系 ��。�么�描敞�坊

�����暑高考评价体系以党的教育方针、国家开展需求、高校选才要求为方向�刘��,��租实现正确引导 ; 充分考虑国家课程标准容、教学实际情况�刘��,��租实现科学引导 ; 重点关注教考关系�刘��,��租灵活调整引导方法和手段�刘��,��租实现有效引导��。�么�描敞�坊

�����暑立德树人是教育的根本任务�刘��,��租在教育改革中发挥着统领作用�刘��,��租决定着高考的前行方向和价值取向��。�么�描敞�坊效劳选才和引导教学既各有侧重又相互关联�刘��,��租是高考落实立德树人根本任务的两个根本手段��。�么�描敞�坊"立德树人、效劳选 才、引导教学0构成整体的功能机制�刘��,��租表达了高考在人才选拔培养中的核心地位和关键作用��。�么�描敞�坊

�����暑三 、四层 —— 高考考察容

�����暑根据高校人才选拔要求和国家课程标准�刘��,��租遵循考试评价的规律�刘��,��租高考评价体系将应考察的素质教育目标凝练为"核心价值、学科素养、关键能力、必备知识0的"四层0考察容��。�么�描敞�坊在"四层0的构建中�刘��,��租"核心价值0指明立德树人根本任务�刘��,��租起到方向引领作用 ; "学科素养0承接核心价值的方向引领�刘��,��租统摄关键能力与必备知识 ; "关键能力0是支撑和表达学科素养要求的能力表征 ; "必备知识0是培养能力、达成素养的根底��。�么�描敞�坊"四层0严密关联�刘��,��租构成有机整体 �刘��,��租 使素质教育目标在高考中得到系统的表达��。�么�描敞�坊

�����暑( 一)核心价值

�����暑核心价值是指即将进 入 高等学校的学习者应当具备的良好政治素质、道_称分屎涂蒲�枷敕椒XXXXX淖酆希�窃诟餮XXXXX浦衅鹱偶壑狄�熳饔玫乃枷牍勰钐逑担�瞧湓诿娑韵质档奈侍馇榫呈庇XXXXX北硐殖龅恼�返那楦刑�群图壑倒鄣淖酆稀:诵募壑抵荚谕XXXXX��=逃�蜕缁崾导�榷嘀滞揪叮����嘌�晌�祷ぶ泄�膊�沉斓己蜕缁嶂饕逯贫取⒘⒅疚�泄�厣�缁嶂饕宸芏分丈淼慕�⒄吆徒影嗳?��。�么�描敞�坊

�����暑培养学生良好的政治素质、道德品质和科学思想方法 �刘��,��租 是解决"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人0这一教育根本问题的关键��。�么�描敞�坊核心价值集中反映党的教育方针和立德树人根本任务�刘��,��租表达德智体美劳全面开展的育人目标�刘��,��租在高考评价体系的考察容中居于首要位置�刘��,��租引领其他三项考察容��。�么�描敞�坊

�����暑核心价值主要包含"政治立场和思想观念、世界观和方法论、道德品质和综合素质03个一级指标和10个二级指 标 ��。�么�描敞�坊

�����暑" 政治立场和思想观念 0是指即将进入高等学校的学习者应当具备的正确政治立场、态度和根本观念�刘��,��租包含理想信念、爱国主义情怀、以人民为中心的思想和法治意识等方面的根本要求��。�么�描敞�坊

�����暑" 世界观和方法论 0是指即将进人高等学校的学习者应当掌握的马克思主义世界观和方法论�刘��,��租包含辩证唯物论、唯物辩证法和唯物史观的根本观点和方法论要求�刘��,��租属于科学思想方法的畴��。�么�描敞�坊

�����暑" 道_称分屎妥酆纤刂?0是指即将进人高等学校的学习者应当具备的社会主义道德情操、意志品质和精神情怀�刘��,��租包含品德修养、奋斗精神、责任担当、安康情感和劳动精神等方面的根本要求 ��。�么�描敞�坊

�����暑表1核心价值指标体系

�����暑一级指标

�����暑二级指标

�����暑指标涵

�����暑

�����暑政治立场和

�����暑思想观念

�����暑理想信念

�����暑学习领会马克思主义�刘��,��租特别是新时代中国特色社会主义思想��。�么�描敞�坊树立共产主义远想和中国特色社会主义共同理想�刘��,��租增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信�刘��,��租立志肩负起实现中华民族伟大复兴中国梦的时代重任��。�么�描敞�坊

�����暑

�����暑爱国主义

�����暑情怀

�����暑热爱和拥护中国共产党��。�么�描敞�坊认同中华人民国�刘��,��租认同中华民族�刘��,��租厚植爱国主义情怀�刘��,��租自觉维护民族团结和国家统一�刘��,��租维护国家尊严与利益��。�么�描敞�坊认同中华文化�刘��,��租弘扬中华优秀传统文化�刘��,��租继承革命文化�刘��,��租开展社会主义先进文化��。�么�描敞�坊

�����暑

�����暑

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�����暑

�����暑

�����暑

�����暑续表

�����暑一级指标

�����暑二级指标

�����暑指标涵

�����暑

�����暑政治立场和

�����暑思想观念

�����暑以人民

�����暑为中心

�����暑的思想

�����暑理解人民群众是历史的创造者�刘��,��租是决定党和国家前途命运的根本力量��。�么�描敞�坊树立为人民效劳的思想�刘��,��租立志扎根人民、奉献祖国��。�么�描敞�坊

�����暑

�����暑法治意识

�����暑树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念��。�么�描敞�坊理解全面推进依法治国必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统 一 ��。�么�描敞�坊能够尊法学法守法用法�刘��,��租自觉参加社会主义法治国家、法治社会建立��。�么�描敞�坊能够依法行使权利、履行义务�刘��,��租维护公平正义�刘��,��租做中国特色社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚决保卫者��。�么�描敞�坊

�����暑

�����暑

�����暑世界观

�����暑和

�����暑方法论

�����暑正确的世界观和方法论

�����暑坚持辩证唯物主义�刘��,��租坚持无神论�刘��,��租反对唯心主义��。�么�描敞�坊一切从实际出发�刘��,��租实事�刘��,��租尊重客观规律��。�么�描敞�坊相信科学�刘��,��租尊重事实�刘��,��租追求和传播真理��。�么�描敞�坊坚持唯物辩证法�刘��,��租反对形而上学�刘��,��租坚持用联系、开展、矛盾的观点观察和分析问题�刘��,��租善于透过现象看本质��。�么�描敞�坊坚持理论联系实际�刘��,��租在实践中检验真理、修正错误��。�么�描敞�坊坚持历史唯物主义�刘��,��租反对历史虚无主 义��。�么�描敞�坊能够运用历史唯物主义的观点、方法观察分析社会历史现象�刘��,��租正确认识社会开展规律�刘��,��租顺应改革开展潮流��。�么�描敞�坊

�����暑

�����暑

�����暑

�����暑

�����暑

�����暑续表

�����暑一级指标

�����暑二级指标

�����暑指标涵

�����暑

�����暑道德品质

�����暑和

�����暑综合素质

�����暑品德修 养

�����暑培育并践行社会主义核心价值观�刘��,��租有大爱大德大情怀��。�么�描敞�坊遵守社会公德和职业道德�刘��,��租崇尚家庭美德�刘��,��租培育个人品德��。�么�描敞�坊理性面对当代社会经济、文化、科技、环境等方面的伦理问题与伦理冲突�刘��,��租自尊自信、意志坚强��。�么�描敞�坊

�����暑

�����暑奋斗精 神

�����暑树立高远志向�刘��,��租认同奋斗成就幸福、奋斗者最幸福的观念��。�么�描敞�坊历练不懈奋斗的精神�刘��,��租具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度�刘��,��租做到刚健有为、自强不息��。�么�描敞�坊

�����暑

�����暑

�����暑责任担当

�����暑具有社会责任感�刘��,��租积极承担社会责任、履行义务��。�么�描敞�坊具有集体主义精神�刘��,��租以国家利益和集体利益为先��。�么�描敞�坊积极维护公共利益�刘��,��租关注并参与人类命运共同体的构建��。�么�描敞�坊有序参与社会公共事务�刘��,��租行使人民当家作主的政治权利��。�么�描敞�坊

�����暑

�����暑

�����暑安康情

�����暑具有安康意识�刘��,��租注重增强体质、健全人格、锤炼意志�刘��,��租珍爱生命�刘��,��租热爱生活��。�么�描敞�坊具有高雅的审美情趣和良好的审美意识�刘��,��租在生活中能够感受美、鉴赏美、创造美��。�么�描敞�坊

�����暑

�����暑

�����暑劳动精神

�����暑崇尚劳动、尊重劳动�刘��,��租认同劳动最荣耀、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念��。�么�描敞�坊坚持以辛勤劳动、老实劳动、创造性劳动实现自己的人生价值�刘��,��租愿意为国家富强、社会进步和人民幸福而辛勤工作��。�么�描敞�坊

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�����暑

�����暑

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�����暑(二)学科素养

�����暑学科素养是指即将进入高等学校的学习者在面对生活实践或学习探索 问题情境时�刘��,��租能够在正确的思想价值观念指导下�刘��,��租合理运用科学的思维方法�刘��,��租有效整合学科相关知识�刘��,��租运用学科相关能力�刘��,��租高质量地认识问题、分析问题、解决问题的综合品质��。�么�描敞�坊学科素养通过根底教育阶段的学科教学培养形成既是根底教育培养目标的要求�刘��,��租也是高校人才选拔的要求��。�么�描敞�坊

�����暑/学科素养融会国家课程标准中的核心素养要求和高校人才选拔要求中的素养涵�刘��,��租基于理论逻辑分析与实证调研结果�刘��,��租构建出适合在考试评价中表达和测量的指标体系��。�么�描敞�坊学科素养包括"学习掌握、实践探索、思维方法 0 3个一级指标和9个二级指标��。�么�描敞�坊

�����暑图2学科素养指标体系

�����暑" 学习掌握 0是指学习者在面对生活实践或学习探索问题情境时�刘��,��租进展有效输入、编码、储存各种形式的信息的综合品质��。�么�描敞�坊从人类学习的认知机制来看�刘��,��租"学习掌握0是认知加工和行动输出的前提和根底��。�么�描敞�坊在信息时代�刘��,��租新知识、新方法、新技术不断涌现�刘��,��租个体必须能够通过各种渠道获得所需要的信息�刘��,��租能够在原有的知识根底上理解新信息并将其纳入学科的根本知识构造中�刘��,��租能够根据已接收的新信息与解决问题的需要建立各种知识组合��。�么�描敞�坊"学习掌握0包含3个二级指标 : 信息获取、理解掌握、知识整合��。�么�描敞�坊

�����暑" 实践探索 0是指学习者在面对生活实践或学习探索问题情境时�刘��,��租组织整合相应的知识与能力、运用不同的技术方法进展各种操作活动以解决问题的综合品质��。�么�描敞�坊"实践探索0包括认知操作和行动操作两个方面�刘��,��租是个体改造世界的核心品质��。�么�描敞�坊"实践探索0是信息输人和认知加工之后的必然结果 �刘��,��租 是完成认知学习和实践的关键环节��。�么�描敞�坊"实践探索0包含3个二级指标 : 研究探索、操作运用、语言表达��。�么�描敞�坊

�����暑" 思维方法 0是指学习者在面对生活实践或学习探索问题情境时�刘��,��租进展独立思考和探索创新的在认知品质��。�么�描敞�坊"思维方法0是思维的品质、方式和能力的综合�刘��,��租是个体高质量地解决生活实践或学习探索情境中的各种问题的根底��。�么�描敞�坊"思维方法0是认知加工的关键构件�刘��,��租是个体在信息时代所必须具备的核心认知品质�刘��,��租也是未来社会人才所需要的终身素养��。�么�描敞�坊"思维方法0包含3个二级指标 : 科学思维、人文思维、创 内容过长�刘��,��租仅展示头部和尾部部分文字预览�刘��,��租全文请查看图片预览��。�么�描敞�坊 知识分析并解决社会生活实践中的问题�刘��,��租高度关注与国家经济社会开展、科学技术进步、生产生活实际等严密相关的容与问题�刘��,��租具备良好的实际问题解决能力��。�么�描敞�坊

�����暑应用性要求以贴近时代、贴近社会、贴近生活的生活实践或学习探索问题情境为载体�刘��,��租将述性知识与程序性知识的有机整合和运用作为考察目标�刘��,��租设计生产生活中的实际问题�刘��,��租表达对即将进入高等学校的学习者迁移课堂所学容、理论联系实际水平的测量与评价��。�么�描敞�坊

�����暑(四)创新性

�����暑素质教育的突出特征之一是对创新性的强调��。�么�描敞�坊德智体美劳全面培养的教育体系突出对创新思维的培养�刘��,��租国家科教兴国和人才强国战略也将创新型人才培养作为重要方向��。�么�描敞�坊发散思维、逆向思维、批判性思维等思维品质是创新思维的重要特征��。�么�描敞�坊具备良好创新思维的学生能够摆脱思维定势的束缚�刘��,��租善于独立思考�刘��,��租大胆创新创造��。�么�描敞�坊他们具备敏锐发现旧事物缺陷、捕捉新事物萌芽的能力�刘��,��租具备推测、设想并周密论证的能力�刘��,��租具备探索新方法、积极主动解决问题的能力��。�么�描敞�坊

�����暑创新性要求创设合理情境�刘��,��租设置新颖的试题呈现方式和设问方式�刘��,��租要求对即将进入高等学校的学习者在新颖或陌生的情境中主动思考�刘��,��租完成开放性或探究性的任务�刘��,��租发现新问题、找到新规律、得出新结论的水平进展测量与评价��。�么�描敞�坊

�����暑

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