少年杨家将演员表介绍
少年杨家将演员表介绍：胡歌饰杨延昭，李杭烨饰杨延辉，彭于晏饰杨延嗣，何建泽饰潘豹，陈龙饰杨延德，翁家明饰杨业，陈秀雯饰佘赛花，袁弘饰耶律斜，林家宇饰柴郡主，魏小军饰关红，刘诗诗饰罗氏女，刘晓洁饰杜金娥，刘晓洁饰小琳，赵梓存饰杨八妹，童瑶饰潘影。
吴佳妮饰耶律琼娥，邓立民饰潘仁美，宗峰岩饰赵德芳，李东学饰杨延平，陈洁饰杨大娘，宋洋饰杨延定，陈丽丽饰杨二娘，王建福饰杨延安，李音凝饰杨三娘，张瑞珈饰萧太后，巴音饰天灵，周浩东饰崔应龙，刘子菲饰彩蝶，韩志饰焦赞，李解饰赵匡义，王培培饰安德宣，王玉坤饰启天弘。
部分角色介绍：
杨延辉演员何润东：天生俊朗，美男子之誉早已传遍京师，是众少女心里的理想郎君。体弱多病，少年时因救六郎而伤于心肺，也因此，更受杨母疼爱。性格叛逆，但冷静、理智，洞察先机、审时度势。在父亲杨业眼中他离经叛道，其实他的才情武艺自成一格。一生背负的屈辱非人能忍。他是众郎中最出色的一个。
杨延昭演员胡歌：天资较平庸，温顺忠直，带点鲁钝，但处事却专心一意，勤奋自强，无论是武学文略，都孜孜不倦钻研，杨六郎除了沙场征战之外，还有一个心愿：一心改善杨家枪法，光大门楣。
《生活中的大数》教学反思
身为一名优秀的人民教师，我们需要很强的教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我为大家收集的《生活中的大数》教学反思，欢迎大家分享。
《生活中的大数》教学反思1
本节课是《生活中的大数》的第一课时。由于二年级学生对万内数了解较少，体验不够，教学难度较大，特别是对数的大小的体会，需要老师的引导并能充分发掘身边的资源。因此，课前我先布置孩子在生活中寻找大数的例子，这样不但使孩子感受到生活中处处有大数、理解学习大数的意义外，还大大丰富了孩子对万以内数的初步认识。 在教学过程中，我先让孩子讲一讲课前所收集到的信息，接着通过多媒体课件演示了四幅图，加深对大数的了解。最后，借助几何模型及课件的演示让孩子在好奇、质疑、讨论、整理的学习情境中，感受计数单位“千”、“万”之间的关系。这样不但使孩子对“千”、“万”的计数单位有直观的感受，而且还提高孩子对学习的兴趣，特别是在说一说有多少个小正方体？这一环节中，课件的直观演示更能加深孩子对大数的认识，进一步掌握理解计数单位之间的十进关系。 一节课下来，孩子们都能在一个宽松、民主、和谐的氛围中快乐地学习、探索新知。
《生活中的大数》教学反思2
《数一数》是北师版二年级下册第四单元第一课时，本节课主要安排以活动为主，丰富学生对数的认识。对一个二年级的学生来说，“万以内的数”的知识绝不是一张白纸，学生在日常生活和以前的学习中积累了大量的万以内的数的知识，有少数学生可能已经能够读写万以内的数，甚至可能有个别学生还会读更大的数。教学中，我从百以内数的读法入手，充分利用学生的已有知识和生活基础，重组学习材料，放手让学生观察、比较，并让学生讨论、交流，互相分享学习体会。在这个过程中，学生对大数有了更进一步的认识与感受。
交流生活中有关大数的数据，使学生不仅体会到学习大数的必要性，而且借助生活经验初步积累对大数的感性知识。观察、操作几何模型，帮助学生认识了“千”“万”计数单位，并对这些单位及其之间的关系有了直观感受。我结合生活中的实例，使学生感受数学与生活的密切联系，体会到学习大数的必要性。课上我向学生提供充分的从事数学活动的时间和空间，让学生自主探索，并在具体动手实践活动中亲身经历大数这一知识的形成过程。在集体交流的过程中，丰富对知识的认识。使学生学会倾听，学会与人交流合作。并认识到随着数的增大，相应的计数单位也要增大。在遇到更大的数的时候，选择相应的大的计数单位来数。
《生活中的大数》教学反思3
数学学习的内容是现实的、有意义的，这节课，我结合生活中的实例，使学生感受数学与生活的密切联系，体会到学习大数的必要性。
由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的学习是一个富有个性的学习过程。因此，课上我向学生提供充分的从事数学活动的时间和空间，让学生自主探索，并在具体动手实践活动中亲身经历大数这一知识的形成过程。在集体交流的过程中，丰富对知识的认识。同时在师生、生生的交流中，使学生学会倾听，学会与人交流合作。特别是利用电脑形象地再现数的过程，使学生在头脑中对各个计数单位形成表象，使学生在数的过程中，了解各单位间的关系。并认识到随着数的增大，相应的计数单位也要增大。在遇到更大的数的时候，选择相应的大的计数单位来数。因此，教师提问：“更大的数你打算怎样去数?”时，学生自然想到要“一千一千地数”，借助于电脑中的数学模型，师生共同数“一千一千地数”模型，使学生感受到“十个一千是一万”。
练习中，我利用信息技术反馈及时、学生参与性强的优势，大大调动了学生的学习兴趣，通过形式多样的练习，及时了解学生的学习情况。特别是在练习中及时地评价，使他们将饱满的情绪保持到课的结束。
这节课我还将评价与今天所学的知识巧妙地结合起来，显示了设计的独特之处，同时使学生感受到集体的力量是伟大的，增强学生的集体荣誉感。
《生活中的大数》教学反思4
让学生感受生活中的大数的必要性。
这节课里事先让学生自己去调查、发现、查阅、记录生活中的大数，把数学学习由课堂向课前开放。这样不仅仅能够开阔学生的知识视野，丰富学生知识，而且能培养学生自主探索知识的能力及提高学生搜集和处理信息的能力，并使学习过程时时处处在自探索之中，在学生调查之后，课一开始就让学生汇报调查，发现、实践的情况，以此揭示新知识、探索新问题，把课堂延伸至课前，拓宽学生学习渠道。
《数学课程标准》中明确提出：“使学生感受数学与现实生活的联系。”因此，在本节课，我首先将生活数学化，通过让学生课前调查发现生活中的大数，课堂交流生活中的大数，从而感受到生活中原来有这么多大数，进而产生研究生活中的大数、学习数学的必要性。然后，在学生研究探索，将生活化的大数抽象成数学知识，又安排问题：“说说生活中的1千有多大、1万有多大？”重新将数学知识回归到生活，将数学生活化，让学生在交流中体验学习数学的实际意义，进一步感受学习数学的必要性。
发展学生的数感，是课程标准的一个重要目标。在本节课里教师主要安排以活动，促进学生数感地发展，丰富学生对数的认识。首先，课前让学生调查发现生活中的大数，课堂交流中生活中的大数。在这个过程中，学生对大数有了初步的认识与感受。接着，安排“猜一猜？”激发学生的兴趣，引出“一个小正方体是大正方体的一份子”给学生估计地标准，进而估计“大正方体有多少个小正方体？”让学生在估计中思维得以碰撞，数学生对“万”的认识是困难的，如何突破这一难点，让学生建立寻“万”的理解呢？在学生认识“十个一百是一千”“一个大正方体里有1000个小正方体，那么10个大正方体合起来一共有多少个小正方体？”让学生建立“十个一千是一万”的初步认识，而“一万”究竟是多少呢？学生还是模糊的，紧接着教师又出示千人图和万人图，让学生观察、想象：“你有什么感觉？”通过这一系列活动，学生头脑中建立了一个清晰的“万”的概念，并对“万”有了更深刻的认识。在表达与交流中，学生数感发展了，对数的认识也丰富了。
在教学中，我还突破教材的限制，创设了运用逆向思维进行思考的题，出示了一些几百、几千的数，让学生思考还差几百或几千才能凑成一千或一万，以及出示数字，学生用小正方体摆一摆，学生的思维得到了最大的发展，学生想得多了，思路开阔了。这就更体现了教学中的新思想：在教学中就必须体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，把生活数学化，把数学生活化，让学生切实感受学习数学的必要性。
《生活中的大数》教学反思5
大家好，今天我教学的是北师大版二年级下册第四单元第一课时《生活中的大数》，根据数学课程标准，教师应从思想上树立创新教育的新理念，教师要创造性地理解和使用教材，用活教材，而且小学生有个显著的特点，那就是他感兴趣的事物，就必然会想方设法去认识它、研究它、所以学习内容要贴近学生知识经验，符合学生心理特征，切近学生生活实际，为此，我设计了这样的教学环节，例如：在培养学生对大数有初步认识时，我设计了离我们学校最近学生最熟悉的地方大雁塔北广场的彩灯和喷头的个数作为数学教学的情景，这样使学生对大数有一个实际性的感性认识，同时也充分体现了生活化的数学理念。紧接着第二幅图出示长城，长城是多么雄伟壮观，在这里学生不仅对大数又有一个感性的认识，而且对学生进行爱国主义教育，培养学生热爱祖国的思想感情。
紧接着我还设计了一个环节，课前让学生搜集关于大数的资料，因为数学教学应建立起课内外结合的教育空间体系，使学生知道生活中充满了数学。通过资料的收集和整理，帮助学生形成对较大数的感性认识。
第二环节，在进一步直观的感受认识大数时，借助由1000个小正方体组成的大正方体这个模型，让学生进行估计，为学生提供了充分的可感知的、可想象的、现实背景，这时学生的积极性很高，学生猜什么的都有，到底这个正方体是由多少个小正方体组成的，学生很好奇。我抓住学生这一心理，安排了一个小组讨论交流的活动，在讨论之前我提出要求，我想主要是给每个学生独立思考的空间，发表自己意见的机会，在这个活动中还体现了组内成员之间的自评与互评。增强了学生的自信心。小组汇报时，我真没想到学生会数出有600个小正方体。这时我心理稍稍有点慌，但及时冷静下来，针对孩子所出的问题，我将原来的设计做了调整。我就让数600的孩子先说一说他是怎样数的，再让数1000的孩子展示他的数法，两种方法进行对比，使数600的`孩子恍然大悟，知道自己错在哪里，然后再让数600的孩子从数一遍，让孩子明白这个大正方体到底是由多少个小正方体组成。
第三环节，设计了两个练习，第一个练习是通过具体情景，进一步认识大数，培养数感，使学生感知一千一万到底有多大。第二个练习，通过学生动手摆学具，使学生对万以内数有进一步的具体感受。从练习中可以看出学生对大数有了初步的感知，达到了培养数感的目的。
在以后的教学中，应该多激励学生，使学生在自主探索与合作交流这样丰富的教学情景中发现数学，体验数学，感悟数学。
《生活中的大数》教学反思6
今天我听了王培培老师上的《生活中的大数》的一节课，感受很深。本节课的教学内容是北师大版第四册的26-29页的内容“数一数”。
王老师在这节课很好的体现了《数学课程标准》提出的“动手实践、自主探索、合作交流”。课上先通过生活实例，使学生体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，从而激发起学生学习数学的兴趣。通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的联系，并培养学生动手操作的能力。通过学生收集资料，使学生对大数有具体的感受，发展数感，培养学生的收集能力。
我们现在实施的“新课标”，就是要改变以往的学生被动地接受知识的陈旧的学习方式。这一堂课，学生自始至终地进行自主学习。数字只是一种代码，王老师注重将数与形相结合，培养学生的数感帮助学生突破对大数的具体认识。在学生认识了千和万之后，安排学生抱一抱一万个小正方体，感受一万，以及估计轴承文化宫和八区体育场的座位数，也是学生自主探索、自行尝试解决的，从课堂的学习氛围看出，学生的自主探索，确实是“一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”
听了王老师的课，使我在教学上也有了一些想法：教师要善于使用教材，合理的创造运用教材。在上课时，要多给学生时间和空间，让学生去思考。这样才能更好地开发学生的潜能。
《生活中的大数》教学反思7
今天，我执教了一节数学公开课，内容是北师大版二年级数学下册第三单元《生活中的大数—数一数（一）》。本节教学的目标是：1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义；2、借助操作活动，认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步发展位值概念；3、结合对比、想象的活动，感受千的大小，初步发展数感。
执教一节课下来，反思教学过程，基本上达到了本节的教学目标：能比较准确地在计数器上拨数，基本了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步感受到了千的大小。大部分学生能用不同的数数方法数出千以内数的具体数目，初步建立了估数的概念，初步掌握了估数的方法。
存在的问题：
1、对了解生活中的大数准备不充分，没有足够的数据和情景感受一千究竟有多大，学生头脑中的大数还比较模糊；
2、初步了解了什么是估算，但对估算的方法没有掌握，估算时不够大胆，放不开，束手束脚的。
今后应克服的是：要精心准备，善于挖掘学生身边所熟悉的事物掌握数学知识；应放开手脚让学生自己大胆探索，让他们自己进入数学王国。
《生活中的大数》教学反思8
本课的学习是学生通过生活实例，使学生体会到生活中的大数，感受学习大数的必要性，课前让学生亲自找一找生活中的大数，并进行交流，使学生充分感受大数的意义。并通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的联系。
通过本节课的教学，学生在具体情境中，激发了学生学习兴趣，是学生通过大量的感悟经验形成表象，并进一步体会数的意义，建构了知识的形成和发展体系，在教学过程中，学生真正感受和体验到数学的价值，体会到数学就在生活中，生活中处处有数学，并感受数学带给我们的魅力。
还需加强的方面：
1、生活中的大数普遍存在，学会认、读、写大数是学生必须掌握的一种技能，教学过程中应尽量让学生说认数的过程。
2、在教学中，感受生活中的大数，若采用视频引入，更能吸引学生的注意力，提高学习数学兴趣。
3、在学生评价的语言上，还需要平时多积累。
《生活中的大数》教学反思9
以新课程理念为指导，本节课上我力图做到以下几点：
1、 创造性的使用教材，给学生提供有意义的学习情境。
老师在尊重教材的同时，可以创造性地使用教材。我借助多媒体技术，创设了“了解校园”这一主题情境，让丰富有趣的信息资源，给学生探究发现新知，提供广阔的天地。
2、 强化“生活性”，让学生学习有价值的数学。
《数学课程标准》中强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程。”
我从学生的兴趣出发，选择生活实例，使生活材料数学化，数学教学生活化，设计一系列现实的、有意义的、富有挑战性的学习内容，引导学生主动地进午观察、猜测、动手操作、推理与交流。如通过“估计大正方体有多少个小正方体、体会一千页书的厚度、猜学校人数、观看天安门国庆场景感受大数、说一说你在生活中搜集到的大数”等情景串的教学，帮助学生理解大数的实际含义，在学生独立完成的基础上，引导学生合作交流，体验了认识大数的必要性，感受数学与生活的密切联系。同时培养与提高了学生解决简单实际生活问题的意识和能力。
3、 学科整合，课后拓展
在教学活动的最后，我设计了让孩子通过了解中国的人口数量、领土面积、淡水资源等这些让我们值得骄傲的大数后，马上让孩子继续了解生活中白色垃圾等这些惊人的大数，适时进行国情和环保的思想教育，进行课后拓展。
少年杨家将演员表？
《少年杨家将》演员表：
杨延昭（胡歌 饰）
杨延辉（何润东 饰）
杨延嗣（彭于晏 饰）
潘豹（何建泽 饰）
杨延（德陈龙 饰）
杨业（翁家明 饰）
佘赛花（陈秀雯 饰）
耶律斜（袁弘 饰）
柴郡主（林家宇 饰）
关红（魏小军 饰）
罗氏女（刘诗诗 饰）
杜金娥（刘晓洁 饰）
小琳（刘晓洁 饰）
杨八妹（赵梓存 饰）
潘影（童瑶 饰）
耶律琼娥（吴佳妮 饰）
潘仁美（邓立民 饰）
赵德芳（宗峰岩 饰）
杨延平（李东学 饰）
杨大娘（陈洁 饰）
杨延定（宋洋 饰）
杨二娘（陈丽丽 饰）
杨延安（王建福 饰）
杨三娘（李音凝 饰）
萧太后（张瑞珈 饰）
天灵（巴音 饰）
崔应龙（周浩东 饰）
彩蝶（刘子菲 饰）
焦赞（韩志 饰）
赵匡义（李解 饰）
关红（魏小军 饰）
安德宣（王培培 饰）
启天弘（王玉坤 饰）
杨延辉（李杭烨 饰）
扩展资料：
一、影片介绍
《少年杨家将》是由华谊兄弟影业和上海唐人电影共同出品的古装电视剧，卫翰韬、王少杰、梁胜权执导，胡歌、何润东、彭于晏、袁弘、陈龙、何建泽等主演。
该剧以众人皆知的“杨家将”故事为蓝本，讲述了杨家鼎盛时期的故事。该剧于2006年9月26日在东方电影频道全国首播。
二、剧情简介
公元980，辽军不断袭击宋朝边境，宋室永无宁日，太宗派英勇无敌的杨业扼守雁门关。杨家七子，智勇双全，个个忠心义胆。萧太后遣十万大军意欲夺取雁门关，杨业带领几千杨家军以寡敌众，让辽军落个惨败收场，杨家声威大显，举国振奋。
杨六郎（胡歌饰）结识了冰雪聪明的柴郡主（林家宇饰），二人为了查探坊间流传的三个谜团，结下不解之缘。六郎机缘巧合下结识了潘仁美的女儿潘影，潘影爱上了六郎，为了抓住六郎的心，用尽手段离隔六郎与柴郡主的关系。
太宗与杨家的关系逐渐出现隔核，更加看重奸臣潘仁美，疏远杨家。太宗自从疏远杨家后，意图依重潘仁美，潘仁美乘机把独子潘豹（何建泽饰）招回朝中，潘豹一朝得志，任意莽为，无法无天，更设下擂台比武对付杨家众子，四郎中计，七郎为救四郎，误杀潘豹，潘仁美誓要追究到底，杨业绑子上殿，七郎被关在牢狱待审。
潘豹之死使潘仁美与杨家的结怨更深﹗ 与此同时，四郎（何润东饰）重返杨家，成为杨业身边的要将。五郎（陈龙饰）少年得志，与关红结成夫妇。七郎（彭于晏饰）也与金娥私自订下婚盟。萧太后假意与宋室议和，将杨家军引至金沙滩，辽国十万大军早已埋伏。
在潘仁美和辽军的种种阴谋之下，杨家将虽然个个英勇，但难敌辽军如潮水汹涌，金沙滩一役，大郎、二郎、三郎惨烈战死，四郎重伤不知所踪，五郎看透生死，出家为僧，杨业为保众人姓命，突围而出，浴血沙场，终为辽军俘虏，最后在李陵碑自尽以保名节。
最终，杨家将在金沙滩一役几乎全军覆没，惟有杨六郎得保性命归来，与柴郡主有情人终成眷属。天波府遭逢巨劫，身为杨家的唯一男将，杨六郎从此之后担起重任，顽强奋战以完成杨业遗愿，保家卫国。
参考资料：百度百科—少年杨家将
杨村一中王培培老师怎么样
王培培平时跟学生像朋友一样，很受学生们爱戴。
她已经在城阳教育这片沃土上默默耕耘了十年，十年以来，她奋斗在教育教学的第一线并担任初三班主任工作，所管理的班级年年在学校的量化管理评比和大大小小的考试中名列前茅，她个人连续两年被评为街道“优秀班主任”、“优秀教师”，今年被评为区优秀教师，所带班级荣获区级优秀班集体。她就是城阳第十中学的教师王培培。
连续十年奋斗在教育一线
王培培是城阳第十中学的一名教师。2005年，王培培从青岛师范大学毕业，20岁的她便踏上了教师的工作岗位。王培培说，小时候写作文谈理想，那时候她就想和自己的老师一样当一名人民教师。
“刚开始工作的时候是在城阳第十一中学教学，2009年时调到了城阳第十中学，一直工作到现在。”王培培说。记者了解到，十年以来，王培培奋斗在教育第一线并担任初三班主任工作，现在，她除了要当好班主任，还要教3个班级的历史。因为是班主任，王培培每天早晨六点半到校，然后看着学生们上早自习，一天当中，除了正常上课，课间时间她会经常去班里看看学生，中午的时候陪学生们一起吃饭，然后就是午睡、自习等，直到学生们放学。
班主任工作比较辛苦，但王培培一直坚持在第一线，在她看来，做班主任要与家长、任课老师、学生三方接触，很锻炼人。因为自己还年轻，就应该脚踏实地多干一些。王培培说，刚开始工作的时候也遇到过许多困难，例如学生成绩如何提高、如何跟学生搞好关系、学生不听话时该怎么办等。最让她难忘的便是她第一年工作的时候，当时区里有人来听她的课，因为没经验，也不知道怎么上，就提前5分钟下课了。“当时就是自己准备不充分，课也讲得不流畅，现在想想都觉得不好意思。”王培培说，这件事对她影响很大，从那以后，她便虚心准备课，每节课每分钟每个环节都要控制好。
让学生乐学提高学习效率
多年来，王培培潜心教学，精益求精。在教学工作上，她认真钻研教材和课程标准，把握教材脉络和课程要求，同时下功夫备课，以求提高教与学的效率。每节课，她都充满激情地去上课，以激发学生蓬勃的活力和学习的乐趣。课后，她认真批改作业，及时订正，以达到及时巩固的目的。
在班主任工作中，她按照“教学为主，育人为本”的原则，加强学生各方面素质的培养和提高，帮助学生形成正确的人生观、价值观，以树立远大理想及培养高尚情操为主线，启动学生学习的内动力，为学生的终身学习奠基。
王培培教学一直坚持让学生乐学，让他们在轻松的氛围中高兴、快乐地学习，而且重视课堂45分钟的效率，避免占用学生课后的时间，不增加他们的课后负担。记者了解到，王培培所管理的班级年年在学校的量化管理评比和大大小小的考试中名列前茅，她个人连续两年被评为街道“优秀班主任”、“优秀教师”，今年被评为区优秀教师，所带班级荣获区级优秀班集体。
把学生当成自己的孩子看待
王培培说，做老师这一行也与她喜欢孩子有关，对待学生，她就像对待自己的孩子一般，与他们聊天、谈心。平时在学校里，她也喜欢和学生们开玩笑，尽量跟上孩子们的思想，以便与他们有共同语言。
记者了解到，王培培每天把大多数时间都放在了工作上，很少有时间陪自己的孩子，有时候下班回家已经疲惫不堪，拿不出很多精力再来陪自己的孩子。王培培说，现在孩子已经上幼儿园大班了，她甚至都没亲自去接送过孩子，心里感觉很对不住孩子。在学校里，有时候也有不听话的学生，每当用心去与孩子沟通却没有效果时，王培培心里也会难过，但想想学生就像自己的孩子，还是会很有耐心地去鼓励、感化学生。
深耕细作笃前行，一朝收获终有成
有这样一个人，她工作认真负责，教学一丝不苟；她勤恳踏实爱岗敬业，孜孜不倦努力钻研；她任劳任怨无私奉献，教书育人满腔热血；她时刻严格要求自己，把爱洒在学生的心田。她就是文华初三化学组备课组长王培培老师。
左手抱着听课本，右手提着圆板凳，挺着大肚子去听课是我初见培培老师的模样。记得我们有过这样一段对话：“培培姐，你这行动不方便还抱着板凳爬楼去听课呀？”“有个知识点常考，但是不好理解，我去学习一下其他老师是怎么讲的……”
虽然很平淡的一段话，但是话中培培姐认真钻研的精神让我印象深刻。作为化学组的中坚力量，她为刚刚参加工作的我树立了学习的榜样。在办公室经常能听到培培姐“董老师，这个题你怎么讲的”“张老师，这个题怎么讲比较好”钻研好问的声音。她在课堂上旁征博引，让学生听课如沐春风；她用自己的实际行动，诠释着认真负责的精神。确实，她就是这样的一个人，一个以好老师的标准严格要求自己的人。
作为文华初三的化学组备课组长，她从不以组长自居，而是事事与大家商量后定；她凡事为别人考虑在前，毫不吝啬指导年轻教师。每周的集体调研时间，她带领着我们化学组共同研究教材，挑选典型试题，揣摩高频考点。
我依然清晰记得，在准备今年的国庆作业时，需要我们每个人编题组题，整理基础知识点，以便开学后更好地开展授课。但是此时恰巧我要参加青年教师课程标准分享会，两项重担在身，我有些焦头烂额。
正在我一筹莫展时，培培老师早已考虑到我最近任务比较重，主动将出题整理知识点的任务揽到自己身上，让我安心准备比赛。听到培培姐的鼓励，我的心顿时暖暖的。确实，她就是这样的一个人，一个先人后己的贴心人。
与培培老师共事几年，无论三九严寒还是酷暑盛夏，她从没有耽误过学生一节课。有一段时间，恰逢她的父亲生病住院需要看护，而家中又有年幼的宝宝需要照顾，培培姐就这样在家、医院和学校这三个地方来回奔波，也从未请假，从未耽误过一节课。反而晚上下班后一直在办公室待到很晚才回家，“明天的课我得再准备一下” “明天的作业我还没做，做一下才知道讲哪些题”“今天的作业还没看完，我得看完，才知道错在哪，明天讲起来有针对性”，工作多年，年年成绩优秀的她不可能不了解孩子的易错点，不可能抓不住讲课重点。但她就是这样一个人，一个敬业奉献，严以律己的人。
这就是我所认识的培培老师，一个在平凡的岗位上挥洒着辛勤和汗水，描绘着化学蓝图，诠释着奉献精神的人；一个始终按照好老师的标准严格要求自己，用真善美去启迪一颗颗求知心灵的人；一个用热忱努力赢得同事交相赞誉的人！
文字:刘俊娟
图片:王培培
审核:李振发
签发:栾卉洁
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